2019高考英語備考：如何通過閱讀提高英語寫作

如何通過閱讀提高高考英語寫作？語言是信息的載體，語言考試實質上考查的是信息交流的能力。而信息交流是雙向的，一方面是表達（包括說和寫）， 一方面是理解（包括聽和讀）。在語言學習中，這四種能力相互牽制，缺一不可，過分強調或忽略某一方都不利于語言學習。其中，寫作是難度最高也最復雜的一 種。相應的，在高考試卷之中，書面表達和其他題型相比，缺乏明顯的規(guī)律，從而具有非常強的區(qū)分度。很多同學有提高寫作水平的要求，但是苦于找不到合適的方 法。在進行了不少的練筆之后，仍然覺得自己始終在低水平上徘徊不定，停滯不前。

其實，通往目標的途徑有很多種，我們不妨換一個角度看問題。經典教材《新概念》的前言中有一句話：Nothing should be written before it has been read.道出了閱讀和寫作之間的必然聯(lián)系。故本文試圖獨辟蹊徑，分詞匯、句型、語法和結構四個層次行文，從閱讀的角度來看問題，在歷年閱讀真題中尋找例 句，加以改寫從而直接應用到2019年全國高考卷書面表達的寫作中。展現給同學們另外一種培養(yǎng)寫作能力的道路——通過閱讀來提高寫作。

附全國二卷寫作真題如下：

假設你是李華，最近國內一家英文報紙正在討論北京動物園是否應遷出市區(qū)。以下是你所在班級討論的情況。請你給該報寫一封信，反映討論結果

贊成遷出

1. 游客多，交通堵塞；2. 郊區(qū)環(huán)境好

反對遷出

1. 建于1906年，中外聞名；2. 搬遷易造成動物死亡

詞匯

詞匯包括單詞和詞組，是構建起語言大廈的磚石，是一切語言知識和語言技能的基礎和前提。詞匯的問題解決了，語言的問題就解決了一大半。一篇文章 的好壞，在很大程度上是取決于語言的質量。而衡量這一點首先是看作者對于同一種意思有多少不同的表達，高分的文章往往很重視措詞的多樣性。絕大部分同學在 考場上處理書面表達題目時，首先就是用中文構思列出提綱，然后將要表達的意思轉換成英語寫出來，這種做法沒有任何問題。但是苦于在用英文表達的時候，語言 不夠優(yōu)美不夠地道。詞匯就是其中的一個主要的瓶頸，無論是在質和量上都不能夠令人滿意。

通過調查高考答卷后發(fā)現，本來應該豐富多彩的表達變得千篇一律，千人一面。例如，增加/減少這對兒經常出現的概念，很多同學冥思苦想之后，腦海中浮現 的不過就是increase / decrease這兩個詞，其他的就再也想不出來了。其實，如果在做閱讀時留心就會發(fā)現，這樣的表達舉目皆是，尤其是高考閱讀的真題，例如this figure shoots up（2019年全國卷）/ a huge drop in the number（2019年春季卷）。再比如，很多同學在表達某種狀態(tài)持續(xù)的時候，從來都是不假思索地寫出be still ……，但是如果在我們閱讀的時候多留心，就會發(fā)現有remain， keep這種看上去很簡單，但是表達效果很好的詞。類似的例子俯仰皆是，以下就連詞和動詞試舉幾例：